Hallo liebe Schüler des S1 S2.
ich habe ein Video gefunden von einer Produktvorstellung. Nach Meinung einiger Menschen, die sich beruflich mit Rhetorik beschäftigen, gehören die Menschen, die ihr neues Produkt vorstellen, zu den großen Rhetorikern unserer Zeit. Nun hat sich jemand anderes die Mühe gemacht, und die Rede gekürzt. Was übrig bleibt, ist eine adjektivverseuchte Werbesprache. Seht selbst…
Viele Grüße,
Quintero
Liebe Schülerinnen und Schüler des S1,
wir beschäftigen uns zur Zeit mit Rhetorik. Der Schwerpunkt dabei liegt auf dem Verstehen rhetorischer Figuren und ihre Wirkung bzw. Absicht zu erkennen. Deswegen möchte ich nicht, dass Sie beispielsweise eine Liste rhetorischer Figuren auswendig lernen (dies können Sie allenfalls vor dem Abitur tun, wenn Sie einen Text analysieren sollen) sondern anhand verschiedener Reden verstehen, wie sehr man seine Hörer durch gekonntes Sprechen beeinflussen kann. Die Gefahr der Rhetorik, anstatt mit Inhalt durch Redekunst zu überzeugen, spiegelt sich am besten im heute zitierten Sokrates-Zitat wieder:
Was für ein außerordentlicher und wackerer Liebhaber von Reden bist du doch, Theodoros, daß du meinst, ich sei so eine Art Wunderkiste mit Argumenten und könne einfach eines daraus hervorziehen und dir nun sagen, daß alles das wiederum verkehrt sei. Was sich da aber wirklich abspielt, merkst du nicht: daß nämlich keines dieser Argumente von mir stammt, sondern immer nur von meinem Gesprächspartner, während ich mich nur auf die eine Kleinigkeit verstehe: daß ich das, was ein anderer sagt, der weiser ist als ich, auffassen und auf angemessene Art entgegennehmen kann.
Denken Sie bitte aller Rhetorik zum Trotz daran, ihre Gruppenarbeitsergebnisse der letzten Doppelstunde zu digitalisieren und mir zu schicken.
In der heutigen Sitzung haben wir darüber gesprochen, was eine Räubergeschichte ausmacht. In aller Kürze:
Ein Raub ist dann ein Raub, wenn sowohl etwas gestohlen wird, als auch in irgend einer Form Gewalt gegen den Bestohlenen ausgeübt wird. Dabei muss er allerdings – nur um das noch einmal klarzustellen – nicht zu Tode kommen.
Wir starteten die Sitzung mit einem Brainstorming, was alles in eine Räubergeschichte hinein gehören könnte, dazu bekamen Sie von mir kleine Karteikarten.
In der anschließenden Phase sollten Sie die besten Ideen aussortieren und beginnen, sich dazu eine eigene Geschichte auszudenken.
Sollten Sie im Brainstorming keine guten Ideen bekommen, konnten Sie sowohl die Provokationstechnik, als auch eine Wörterbuchlektüre benutzen, um auf ausgefallene Ideen zu kommen.
Sie konnten die Ergebnisse auch in Form einer MindMap festhalten.
Anschließend sollten Sie Partner-Interviews durchführen, um Ihre Ideen bereits in eine Richtung zu lenken. Dabei hielt der Partner/die Partnerin die Ergebnisse fest und gab Ihnen das Interview-Protokoll, damit Sie sich zuhause noch an Ihre Geschichte erinnern konnten.
In der heutigen Sitzung haben wir uns mit den Möglichkeiten zur Erziehung durch ein Theaterstück bzw, durch ein “gutes Buch” im Allgemeinen beschäftigt. Nach einem kurzen Text von Kurt Tucholsky diskutierte wir zuerst, was ein “gutes Buch” ausmachen könnte und legten dann den Focus auf Bücher, die Wahrheiten vermitteln, erziehen und in einem guten Schreibstil geschrieben sind. Verworfen haben wir solche Bücher als “gute Bücher” zu benennen, die einfach nur Bestseller sind oder einem lange in Erinnerung bleiben. Auch solche Bücher, die gutes Faktenwissen vermitteln (z.B. in Autobiografien) sind nicht per se “gute Bücher”.
Anschließend haben wir den Text Schillers zur Schaubühne als moralische Anstalt bearbeitet und alle Möglichkeiten zur Erziehung, die er benennt, herausgeschrieben und sortiert. Heraus kam folgendes Cluster (meine Bitte an dieser Stelle an die beiden Schüler, mir noch einmal ihre Fotos per Mail zu schicken, da diese nicht besonders gut gelungen sind):
Gesamtansicht Metaplanwand
Liebe Schülerinnen und Schüler,
für die Klausur am kommenden Donnerstag sollten Sie folgendes beherrschen:
Wenn Sie diese vier Schritte vollziehen können, sind Sie für die Klausur und ihr weiteres Leben bestens vorbereitet.
Zu erstens und viertens sollten Sie sich unbedingt noch einmal den Text zur Schaubühne als moralische Anstalt, sowie die heute im Unterricht daraus extrahierten “Möglichkeiten zur Erziehung durch ein Theaterstück” angucken. Dazu erwarte ich noch ein paar Handyfotos, meine sind qualitativ nicht gut geworden (bitte mir per Mail schicken, meine Mailadresse steht u.a. im Impressum unten rechts auf dieser Seite).
Sollte jemand von Ihnen das Arbeitsblatt zur moralischen Schaubühne nicht mehr haben, schreiben Sie mir bitte eine Mail, ich kann es aus Urheberrechtsgründen nicht hier veröffentlichen.
Alternativ dazu können Sie auf Projekt Gutenberg den Text in Gänze lesen.
Gruppenarbeitsergebnisse zum Aufbau des Dramas:
Gruppenarbeitsergebnisse zur aristotelischen Einheitlichkeit des Dramas:
Letzte Stunde haben Sie, während ich mit meinem Fachseminarleiter die Hospitation nachbesprochen habe, in Gruppen eine Charakterisierung der beiden Brüder vorgenommen. Die Ergebnisse haben Sie heute präsentiert. Hier noch einmal die 5 Gruppenergebnisse, wie die einzelnen Charaktere sich jeweils aus einer anderen Perspektive beschreiben lassen.
